看苏老师默认了自己的观点，尹焕马上趁热打铁：“老师，我建议您把书还给孙虎，我看他本质不坏，只是对时间的把握不够好。还给他不是说要他整天看，而是亮明一种态度，你是支持大家学好语文的。学好语文，要在学好规定教材的基础上，尽量扩大阅读范围。开卷有益嘛。”

“就算你说的有道理，你想过没有，如果不好好学习，考不上中专或者大学，就找不到工作，找不到工作怎么办？我要对你们负责的。”

“老师，难道非得考上中专或大学才能找到工作？莫言的小说被改编成电影，莫言上过大学吗？有几个诗人是考出来的？现在搞导弹的不如卖茶叶蛋的，拿手术刀的不如拿剃头刀的，这个您怎么解释？”

看着言辞犀利、论据充分、思维敏捷的尹焕，苏老师有点跟不上节奏了。

“当然了，能考上中专或大学更好了。但不是每个人都能考上的。我们不能只管成绩好的人，成绩不好的人难道就没有工作的权利了？从很多成功人士来看，他们也不是死读书、读死书，他们涉猎更加广泛。比如说，鲁迅是文学家，也是金古家，还学过医。**更是集军事家、政治家、文学家于一身。”尹焕继续他的演说，也许是山中呆久了，今天一口气说了这么多。

“照你看，我的语文课怎么改进？”苏老师此时像一个好奇小宝宝。

尹焕不怀好意地盯着美女苏老师的胸脯，又往下扫了扫神秘兮兮地说：“老师你过来，我告诉你这是秘密。”

看苏老师附耳过来，尹焕笑着说：“就是---‘一个中心两个基本点’。”

“我说是啥呢，原来是这个，这跟语文课有啥关系，我不教政治课。”苏老师看来不少听领导报告，连上面的大政方针也了解。

“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。唉，苏老师，让我说你什么好呢？”苏老师没有接话茬，对尹焕的话开始有了一定的免疫力。

“一个中心两个基本点就是：以教材为中心，老师讲课活一点，学生看书多一点。”

“听起来很有道理，具体一点，我知道你有些鬼点子。”

看到苏老师慢慢入套，尹焕得意洋洋：“比如，讲课从一开始就吸引学生的注意力，设计好各个环节，让学生愿意听。如果学生听你讲课昏昏**，效果肯定不好。比如，讲王愿坚《七根火柴》前，完全可以用革命歌曲开头，您领着唱或者让学生自告奋勇地唱。有时候，完全可以让学生挑错，挑课文的错，谁挑出来就表扬谁。这样就让大家完全地钻进去了。并且会爱上你的课，爱上你。”

苏老师白了他一眼：“课文会有错？你给我挑一下试试。”

“呵呵，语文不是数学，是什么就是什么，数学答案是唯一的。文学就要百家争鸣。比如，鲁迅说，我家有两棵树，一棵是枣树，另一棵也是枣树。你要说错在罗索不简洁肯定能说得通，你说没有错是因为体现了当时鲁迅复杂的心情，也能说得过去。关键是在争论中，学生参与进来了，对课文的理解更深了。这样，您还愁学生成绩提不上去吗？”

苏老师真没想到语文课还可以这样教，他仿佛看到了一个新的天地，心中兴奋不已。

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